Детское воровство

Статья на тему: "Детское воровство " План

1. Психологические корни воровства

2. Аспекты проблемы воровства

3. Причины и мотивы детского воровства

4. Анализ воровства по возрастным этапам развития

5. Ошибки родителей

6. Что делать?

7. Работа с “жертвой воришек”

8. Профилактика

Ваня взял без спроса конфету из шкафчика другого ребенка, Даша положила чужую игрушку в карман своей куртки, Воспитатели недоумевают, родители - вшоке! Случаи детского воровства, к сожалению, не редкость.

Воровство - присвоение или потребление человеком не принадлежащих ему материальных и духовных ценностей без предварительного разрешения или уведомления их обладателя.

Считается, что каждый ребенок хотя бы раз в жизни что - нибудь украл. Итак - детское воровство - это закономерность роста или ЧП?

1. Психологические корни воровства. Какие желания лежат в основе детского воровства? Что делает, чувствует ребенок, когда берет чужое?

Общеизвестно, что ворованным ребенок практически никогда не пользуется - такие “игрушки “ хранятся где - нибудь в тайнике, в них не играют.

Представление же о том, что на самом деле происходит с ворующим ребенком, достаточно смутное и общее : это акт агрессии или фрустрированные потребности, или отсутствие ощущения собственной значимости… Возможно, детское воровство - реализация неудовлетворенной потребности брать и ничего не давать взамен. Брать, а не покупать или менять. Это может быть связано также с неясностью собственных желаний, с одной стороны, и с насилием извне, порождающим постоянную реактивную агрессию - с другой

2.Аспекты проблемы воровства. Медико-биологический аспект.

Все мы, в последнее время, довольно часто слышим термин “ клептомания”. Этот диагноз имеется в DSM-4 и - МКБ-10 - шифр F63.2

Симптомами клептомании являются следующие проявления:

• Периодически возникающее непреодолимое желание украсть предметы, которые не нужны и не являются жизненно - необходимыми, а также не имеют материальной ценности

• Повышенное напряжение, возбуждение непосредственно перед совершением кражи.

• Ощущение удовольствия непосредственно во время акта кражи, и возникающие, в большинстве случаев, чувство вины и тревога после совершения кражи.

• Кража не совершается как акт гнева или мести

• Кража не связана с нарушениями поведения или расстройством личности по антисоциальному типу.

Клептомания - это психическое расстройство, болезнь, она проявляется навязчивым желанием взять чужое и его реализацией. Клептоман ворует не ради получения ценностей, а ради самого процесса. Часто клептоман искренне пытается отказаться от привычки воровать, но не может справиться с собой, иногда он просто не помнит, как все происходило, и обычно не прилагает больших усилий, чтобы «замести» следы. Важно отметить, что клептомания очень редкое заболевание, столкнуться с ним в реальной жизни маловероятно

Даже самые страстные клептоманы не «ходят на дело» каждый день - слишком большая нагрузка на психику

По продолжительности ремиссии различают три варианта клептомании :

• Редкие, единичные кражи перемежаются с долгими периодами ремиссии

• Затянувшиеся периоды воровства перемежаются с периодами ремиссии

• Хроническая клептомания с некоторыми степенями неустойчивости.

Психологический аспект:

Психоаналитики обращают особое внимание на детское и подростковое воровство, особенно на его символический аспект. Так, Анна Фрейд считала, что первое воровство из кошелька матери указывает на степень, до которой оно укоренилось на начальной стадии единения матери и ребенка. Абрахам писал о преобладании чувств, что субъектом пренебрегают, его обижают или не хотят.

Выделяют семь категорий, объединяющих хроническое воровство:

1) способ восстановления утраченных взаимоотношений мать - ребенок

2) акт агрессии

3) защита от повреждения

4) способ получить наказание

5) способ восстановить или усилить самооценку

6) реакция на семейную тайну

7) возбуждение

Cоциальный аспект:

Воровство-это правонарушение. Но уголовная ответственность за него наступает после достижения совершеннолетия. Однако если ребенок ворует у членов своей семьи, родители всеми силами стараются избежать огласки. И это вполне оправданно. Поэтому строжайшим условием работы с такими детьми является строжайшее соблюдение конфиденциальности.

3.Причины и мотивы детского воровства. Воровство как явление в дошкольном детстве имеет свои специфические черты. Они касаются прежде всего мотивов и причин. В отличие от подростков, среди дошкольников практически отсутствуют так называемые кражи « престижа», кражи « на спор». Также для дошкольников нехарактерны групповые кражи.

Среди мотивов, толкающих дошкольников на воровство, можно выделить несколько групп:

• Желание владеть чем либо ( чаще всего игрушкой)

• Желание сделать приятный подарок кому-то из близких.

• Желание привлечь внимание сверстников к себе как обладателю какой-либо вещи.

• Желание отомстить кому-либо.

Все перечисленные выше мотивы не имеют под собой криминальной опеки. Рассмотрим более подробно причины детского воровства.1)Незнание «правил игры».Ребенок может ничего не знать о назначении денег, о том, что они имебт определенную ценность, что их количество ограниченно, что они кому-то принадлежат. По мнению кандидата психологических наук А. Ф. Шадуры - для ребенка нормально, естественно пользоваться вещами которые находятся в его доме. «Мое», «чужое», «наше», « твое», - эти понятия в его сознании достаточно размыты. Ребенок самостоятельно достает из холодильника еду, берет и одевает свои вещи и тд: он знает, что дом часть его жизни, а он член семьи, но в тоже время существуют и определенные ограничения, связанные с тем, что ребенок еще не может адекватно пользоваться некоторыми вещами. Ценность вещей постигается ребенком только с возрастом. Если родители никогда не рассказывали детям, на что тратятся деньги в их семье, сколько их в доме, как они зарабатываются, то ребенок абсолютно без задней мысли может, найдя в шкафу кошелек, взять и употребить его содержимое по своему усмотрению. Родители не должны впадать в панику из-за этого. Задача родителей - не отругать и пристыдить, а помочь ему разобраться в тех вещах, о которых он, в силу своего возраста, имеет слабое представление. Хороший способ ввести ребенка в курс дела - выделять ему небольшие карманные деньги и помогать ими распоряжаться, постепенно предоставляя все большую самостоятельность. Необходимо также подключить ребенка к планированию бюджета семьи, прививать ему восприятие денег, как ресурса, которым нужно разумно распорядиться2)Пробелы в нравственном воспитании. Дети, когда берут чужие фломастеры, игрушки, конфеты и тд не ставят себя на место жертвы, не представляют себе ее чувства. Подобное поведение является серьезным пробелом в нравственном воспитании. Ребенку с ранних лет надо объяснять, что такое чужая собственность, что без разрешения брать чужие вещи нельзя, надо обращать внимание ребенка на переживания человека, утратившего нечто по чужой вине.3)В отдельную группу можно выделить «бунтарей»Это дети, которые не хотят мириться со своим положением в семье или группе детей и хотят самоутвердиться: « Могу ли я сделать это?» К этой же группе относятся дети, воспитанные на образах героев, для которых воровство - пустяк, фарс. Для них - воровство - подражание любимому герою, приобщение к миру взрослых, интересное приключение…В эту же группу можно отнести детей, бунтующих против гиперопеки родителей, и так называемых мстителей.- « Я тебя просил, а ты мне не дал - …получай…». Тогда украденные вещи подбрасываются младшим братьям и сестрам, а также более удачливым сверстникам, особенно если ребенок ранее занимал позицию лидера и ему очень трудно мириться с потерей статуса из-за кого-то.

В эту группу можно отнести детей, которые считают, что абсолютно никому не нужны, которые чувствуют себя одинокими и покинутыми. Они часто воруют за компанию от того, что им просто нечего терять - таким детям, в первую очередь, нужно повышать самооценку, а родителям изменить семейную атмосферу.4)Навязчивое воровство не психического, а невротического характера. Потребность украсть в данном случае связана с тревогой и неудовлетворенностью. Это вид психологической зависимости. Ребенку, страдающему ею, необходима помощь психолога, который будет работать не с фактами воровства, а с тревогой, которая гложет ребенка. Воровство этого типа характерно для детей, переживших психологическую травму, неуверенных в своем нынешнем положении, испытывающих страх перед будущим, не получающих достаточной эмоциональной поддержки.5)Воровство - как символическое замещение родительской любви или радости в жизни. Кражи такого плана говорят о следующем - ребенок не получает достаточно внимания со стороны значимых взрослых, отношения в семье между родителями довольно прохладные и ворующий ребенок заставляет их объединиться перед лицом « общей опасности». В этом случае, кража - реакция ребенка на травмирующие его жизненные обстоятельства ( холодное равнодушие родителей, нелюбовь, неприятие, развод родителей и тд)

6)Воровство - как реакция на систематическое пренебрежение потребностями ребенка. В основе этого лежит уверенность родителей, что они « лучше знают, что их ребенку нужно в действительности». Такие кражи возникают, когда родители, без достаточных на то оснований, отказывают ребенку в покупке модной одежды, предметов увлечения и тд, что делает ребенка

« белой вороной» в глазах сверстников.7)«Покупка» дружбы или расположения - подкуп. В основе этого вида краж лежит желание ребенка повысить свою значимость в кругу сверстников - т. е купить их расположение, дружбу, любовь. Причина воровства - одиночество ребенка в кругу сверстников, неумение строить отношения, низкая самооценка.8) Импульсивность..Детское воровство часто вызывается острым желанием обладания

( импульсивностью), которое охватывает ребенка, порою, из-за пустяка и бывает непонятно взрослым. Это самая распространенная причина воровства. Маленьким детям очень трудно контролировать свои желания. Импульсивных детей необходимо строго контролировать и приучать к ответственности9) Желание сделать приятный подарок любимым людям. Такая причина связана с отсутствием понимания отрицательной оценки краж у дошкольников. Ребенок стремится любым способом сделать приятное дорогим людям.10) Вымогательство. Ребенок может воровать от безысходности, когда у него вымогают деньги путем угроз. Важно - у ребенка и взрослых должны быть доверительные отношения, чтобы в подобных ситуациях он мог обратиться к ним за помощью.4.Анализ воровства по возрастным этапам развития. Существуют возрастные особенности воровства. В 2-3 года малыш еще не различает своего и чужого. Гуляя на улице или в гостях, он может взять понравившуюся ему вещь. Это нельзя назвать воровством в прямом смысле, но родителям придется объяснить ребенку, что чужое брать нельзя, делая упор на переживаниях человека, утратившего свою вещь. Помните - ребенок раннего возраста не ворует, а берет - берет при всех, не тайком, чтобы доиграть.

Представление о том, что такое «мое»., «чужое», появляется у ребенка после 3 лет, с развитием самосознания

4-6 лет - возраст формирования нравственных привычек, но это не значит, что они уже закрепились, к тому же ребенку трудно обуздать свою импульсивность, что и приводит к таким, не всегда приятным поступкам.

Взрослых часто удивляет и злит нелогичность поступков детей, в том числе это касается и воровства - зачем брать, если все равно тебя поймают?. Дети дошкольники обладают некоторыми психологическими особенностями, которые и толкают детей на нелогичные поступки:

• Импульсивность, подверженность сиюминутным порывам вследствие неразвитости произвольного сознательного контроля поведения.

• Неразвитость прогностической функции, т. е. неумение эмоционально предвосхищать последствия собственных действий.

• Узость понятийного аппарата, трудность осмысления абстрактных понятий.

• Осознание своего существования «здесь и сейчас», непонимание временных перспектив.

Ошибка ребенка - это всегда ошибка родителя. Нравственные нормы постигаются постепенно, в процессе развития. Совсем еще маленький ребенок различает, что такое хорошо и что такое плохо только по реакции родителей.5.Ошибки родителей. Воровство, как явление, имеет в своем основании нарушения личности и деформированные межличностные отношения, прежде всего семейные. Можно выделить ряд ошибок, совершаемых взрослыми в процессе воспитания:

• Отсутствие последовательности в воспитании, когда в одной ситуации ребенка могут наказать, а в другой - «закрыть глаза» на такой же проступок, и за угрозой наказание не следует.

• Несогласованность требований взрослых, предъявляемых к ребенку - такая ситуация характерна для семей, в которых есть бабушки и дедушки или в семьях, где мама и папа не могут договориться между собой, когда одно и тоже действие ребенка оценивается по - разному.

• «двойная мораль» , когда слова родителей расходятся с делом ( не лги, а сами лгут, не воруй, а сами воруют, думая, что ребенок не понимает)

• вседозволенность, которая может быть следствием безнадзорности, воспитание в стиле «кумир семьи», подмены общения материальным обеспечением.

• Тотальный контроль за поведением и действиями ребенка.

Несмотря на кажущуюся полярность родительских ошибок, все они лишают ребенка возможности формироваться как полноценной личности, следующей в своих действиях нормам морали.

6. Что делать?• Родителям необходимо взять себя в руки, постараться справиться с охватившим их гневом, чтобы не обрушивать на голову ребенка свои отрицательные эмоции.

• Прежде всего четко высказать отрицательную оценку действиям ребенка ( действиям, ане личности ребенка) с конкретным запретом на воровство.

• Рассказать ребенку о последствиях такого поступка в ракурсе переживаний и чувств человека, лишившегося любимой вещи. Поставить ребенка на место пострадавшего - а что бы ты чувствовал?

• Следует помнить, что тенденция к воровству не излечивается только с помощью наказания и родителям, даже в случае единичного проступка, предстоит довольно обширная работа:

Душевный разговор - родителям вместе с детьми очень полезно разбирать различные ситуации, связанные с нарушением моральных норм.

Сказкотерапия - вместе с ребенком анализировать ситуации в сказках, баснях, что способствует формированию нравственного иммунитета

Библиотерапия - обсуждение с детьми различных художественных текстов, анализ различных ситуаций Правила общения с маленьким воришкой• Ни в коем случае не навешивать уголовных ярлыков на ребенка, называя его вором, предрекая ему «плохую дорожку в жизни»

• Избегать сравнений с другими детьми или самим ребенком в раннем детстве - вот Ваня не ворует и его маме не стыдно, в нашей семье отродясь такого не водилось..

• Не заставлять ребенка, ради справедливости, отдавать свою самую лучшую игрушку, но и не препятствовать, если ребенок самостоятельно примет такое решение, как бы жалко не было игрушку.

• «Не перегибать палку» в разговоре с ребенком, иначе он будет утаивать от вас свои проступки.

• Не возвращаться к тому, что было, даже если ребенок вызовет ваше недовольство еще раз - не попрекать и не напоминать о конкретном проступке, разъяснительную работу вести опосредованно ( см душевный разговор, сказкотерапия, библиотерапия)

• Никогда не обвинять ребенка в краже, даже, если кроме него этого сделать было некому. В случае, если застали ребенка «на месте преступления с уликами», сдерживайтесь и выбирайте выражения.

7. Работа с «жертвой воришек»Воровство - такое явление в нашей жизни, с которым ребенку, рано или поздно, придется столкнуться. Ребенка либо обсчитают в магазине, либо украдут деньги из кармана и тд. Впервые став жертвой воришек малыш может пережить это очень болезненно. Он сочтет себя виноватым в том, что случилось, ему будет неприятно и даже противно. Ребенок может даже перестать доверять людям вообще, во всех незнакомцах ему будут мерещиться воры и, может статься, он захочет отплатить окружающим тем же.

• Объясните ребенку, что плохие люди встречаются везде

• Обсудите в семье проблему воровства, выскажите свое отношение к ней, научите ребенка оберегать свое имущество.

• Ребенка нужно учить не только уважать чужую собственность, но и быть бдительным - он должен знать, что не све люди считают чужое неприкосновенным.

8. Профилактика воровства.• Доверительная беседа - лучшая профилактика возникновения возможных ситуаций. Обсудите проблемы ребенка, расскажите о своих.

• Старайтесь направить энергию ребенка в мирное русло - выясните, что его интересует, старайтесь привить ему любовь к спорту, чтению…

• Ненавязчиво создать для ребенка приемлемый круг общения - дети ваших друзей, клуб, кружок, секция.

• Учить ребенка сопереживать и задумываться о чувствах окружающих

• Ребенок должен нести ответственность за кого - либо в семье - младший братик или сестренка, домашний питомец, наличие в доме свежего хлеба, поливку цветов и тд

• Ребенок должен быть уверен, что в любую минуту он может расчитывать на ваше внимание, понимание, помощь и поддержку.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Энциклопедия Школьника – содружество русского слова и литературы